MAPA CONCEPTUAL

POLITECNICO COLOMBIANO J.I.C FACULTAD: CIENCIAS SOCILES ESTUDIANTES: JULIANA TORO RESTREPO ERIC OSSA                JUAN DIEGO URIBE

BIBLIOGRAFIA : aprendeenlinea.udea.edu.co

COMENTARIO :   Es un texto sobre otro texto que está esencialmente llamado a condensarlo o comentarlo, convirtiéndolo en una herramienta escritural para la constitución de una cultura académica.   Un comentario no es un resumen. Se trata de hacer una selección  de las ideas más importantes del texto original y luego hacer una interpretación y una valoración del mismo.   El comentario es un texto selectivo y valorativo que sirve como medio excelente para ejercitar la capacidad crítica de quienes estudian un tema.   El comentario supone como el resumen, una lectura muy rigurosa del texto comentado, pero ya no con el único propósito de comprimir su contenido, sino para destacar las ideas más importantes, a juicio del comentarista, y luego someterlas a un análisis crítico.   El comentario es un género textual que estaría colocado en los límites entre una lectura por dentro y una lectura por fuera de los textos.

RELATORIA

RELATORIA

LA MOZA TEJEDORA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

JULIANA TORO RESTREPO

ERIC OSSA

 

 

 

 

 

 

Docente:

LUZ DORY GONZALEZ RODRIGUEZ

 

Curso:

Lengua Materna

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID

MEDELLIN. ANTIOQUIA

2013

PRIMER MOMENTO: SOBRE LA TEMATICA DEL TEXTO

4.  CONCLUSIONES QUE PROPONE EL TEXTO:

SE PUEDE CONCLUIR QUE:

·         uno debe buscar una persona que lo quiera y lo valore a uno por lo que es y no que solo piense en que le puede ayudar a conseguir o que solo piense en cosas materiales.

·        No nos podemos dejar llevar por la avaricia porque muchas veces la felicidad no solo s encuentra en las cosas materiales ni en lo que creemos que nos hace falta.

·        Cuando uno encuentra una ayuda no se debe abusar porque eso puede traer implicaciones y resultar volviéndose en contra de uno mismo.

 

 

 

SEGUNDO MOMENTO: SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

EL SENTIDO E IMPLICACION DEL TEXTO:

Lo que esperamos  del texto al leer el titulo fue una historia totalmente diferente a la encontrada, algo muy distinto. Esperamos  tal vez la descripción de una mujer que no llevaba una buena vida al desconocer el significado de la palabra “moza” y una  mujer que al mismo tiempo también le gustaba tejer.

 

TERCER MOMENTO:

3. QUE CITARIA DEL TEXTO:

No le faltaba nada. Cuando tenía hambre, tejía un lindo pescado poniéndole especial cuidado en las escamas. Y rápidamente el pescado estaba en la mesa esperando que lo comiese. Si tenía sed, entremezclaba en el tapiz una lana suave del color de la leche. Por la noche dormía tranquila después de pasar su hilo de oscuridad. Tejer era todo lo que hacía. Tejer era todo  lo que quería hacer.

NIVELES DE LECTURA

NIVELES DE LECTURA FACULTAD: CIENCIAS SOCILES Y HUMANAS AREA:LENGUA MATERNA EQUIPO DE TRABAJO: JULIANA TORO RESTREPO             ERIC OSSA                          JUAN DIEGO URIBE
PALABRAS CLAVE:   Lectura, texto, captar, estructuras, Participación, lector, valoración, nivel, evaluación… etc.	Se suelen identificar tres macro niveles de lectura, reconocidos por diversos autores en diferentes épocas, aunque con distintos nombres. Y decimos que son macro niveles puesto que en cada uno de ellos se presentan también subniveles   Nivel de lectura descriptiva o literal: Podemos dividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata fundamentalmente es de dar cuenta de qué dice el texto. a.    Subnivel literal básico o primario: Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación. En otras palabras, se trata simplemente de reproducir la información que el texto nos suministra de manera explícita y directa; de identificar frases y palabras que operan como claves temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es conveniente subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad y mínimos alcances. El mismo Humberto Eco llama la atención sobre la importancia de la interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto indispensable para poder acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.         Nivel de lectura interpretativa e inferencial: Este es un nivel que exige mucha mayor cooperación y participación del lector, quien deberá, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto. Conduce a encontrar qué quiere decir lo que dice el texto y qué es lo que el texto calla. Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto comprende tanto lo dicho —lo explícito— como lo no dicho—lo implícito—. Es el momento de preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que no dice y cuáles son sus presupuestos e intenciones ideológicas y pragmáticas. Las inferencias que nos permite producir un texto escrito no son todas de la misma naturaleza.
	3.Nivel de lectura crítica o valorativa: Está considerado como un nivel de alta complejidad y de enorme productividad para el lector. Comprende en su totalidad los dos niveles anteriores. Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas perspectivas. Son múltiples las ópticas desde las cuales el texto puede ser interrogado. Pero, en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluación crítica.
	http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/niveles_de_lectura.html

 

 

INFORME DE LECTURA CON BASE A LA RELATORIA